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TE HAMANI HOU—N°61—DECEMBRE 2009 |
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Du côté de l’éducation musicale |
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Le synthétiseur (quelques touches ne fonctionnement pas et il va falloir le démonter pour remédier au disfonctionnement). |
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La guitare (à réparer car le manche est tordu). |
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L’ukulélé. |
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Sans oublier les dossiers de chaise + baguettes (en guise de tambourin, petit tambour brésilien au son aigu). |
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La derbouka (percussion d’origine égyptienne), le pahu (pas la peine de le présenter !) et la poubelle : en guise de surdo, gros tambour. |
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Les boites de conserve (en guise d’agogo, percussion brésilienne au son aigu). |
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Quels sont les objectifs de la discipline ? Eveiller la curiosité, susciter des émotions nouvelles, développer l’esprit critique, apprendre à respecter l’expression de la sensibilité de chacun,… Voilà quelques uns des enjeux de l’éducation musicale. Pour réussir, deux champs de compétences étroitement imbriqués sont développés : l’écoute et la perception de divers extraits sonores et musicaux, ainsi que la production au travers de la pratique vocale et instrumentale. Ces champs de compétences requièrent Les travaux en cours. Avec les 6èmes, nous avons découvert le tempo et apprenons à faire les notes de la gamme à la flûte Avec les 5èmes, nous avons découvert le jazz et dans ce cadre, nous travaillons un morceau composé de noires et de blanches. Avec les 4èmes, nous avons découvert le blues et mettons en place un morceau sur un rythme caractéristique du blues avec les accords de DO, FA et SOL. Avec les 3èmes, nous avons découvert la musique brésilienne et nous faisons un travail d’ensemble rythmique. Le matériel utilisé. |